Resumen
La capacidad para redactar comunicaciones científicas es considerada una competencia importante a desarrollar en estudiantes de Odontología, siendo escasa la evidencia que evalúa esta habilidad en los estudiantes de pregrado. Los objetivos fueron evaluar las habilidades para redactar comunicaciones científicas y establecer su relación con la predisposición al aprendizaje autoridirigido, factores sociodemográficos y rendimiento académico previo. Participaron 71 alumnos de segundo año de la carrera de Odontología quienes desarrollaron informes de laboratorio con un formato de publicación científica. Se diseñaron los siguientes instrumentos: pauta diseñada por los autores para evaluar la calidad de los artículos, Escala de Predisposición al Estudio Autodirigido de Fischer, King y Tague validada al español. El 15,5% de los alumnos logró redactar una comunicación científica conforme a criterios, el 66,2% y el 91,5% de los alumnos logró desarrollar la introducción y los materiales y método, respectivamente. El 9,8% logró exponer los resultados en relación a los objetivos propuestos y sólo el 7% de los alumnos planteó conclusiones pertinentes. Los hombres (M = 5,23; DE= 0,54) mostraron mejor desempeño que las mujeres (M = 4,93; DE= 0,67), p< 0,03, y no hubo relación con tipo de establecimiento de origen, notas de enseñanza media, prueba de selección universitaria y predisposición al aprendizaje independiente. Se comprueba la carencia de habilidades para redactar artículos científicos en estudiantes de Odontología, generando la necesidad de propiciar acciones remediales.
PALABRAS CLAVE: aprendizaje auto-dirigido, habilidades científicas, estudiantes odontología.
Como citar este artículo
CARRASCO, E.; FASCE, E. & PÉREZ, C. Self-direction and socio demographic and academic factors related to writing scientific papers skills in dental students. Int. J. Odontostomat., 7(3):365-372, 2013.
